Жизнедеятельность современного человека проходит в быстро меняющемся социуме. Будущее наступает стремительно, изменяется политика, экономика, культура, социальная сфера, изменяются индивидуальные и общественные отношения, изменяется модель образа жизни и её стандарты. Адаптируясь к реальным условиям жизни, молодой человек должен научится осуществлять свою профессионально-личностную деятельность в интересах общества, и своего «Я». Одним из путей формирования личности будущего учителя является построение процесса обучения и воспитания в системе профессиональной подготовки. 

Рассмотрим понятие профессионально-педагогической компетентности. В качестве основных показателей профессиональной компетентности учителя выделены следующие:

1) способность учителя адекватно оценивать уровень профессионально-педагогической компетентности, степень профессиональной обученности, мотивацию и профессиональные потребности и запросы;

2) способность учителя к самообразовательной деятельности, включающая умения:

– рационально организовывать и самостоятельно планировать свою работу;

– приобретать знания и умения по своей специальности;

– развивать профессионально значимые качества;

– постоянно обновлять и расширять объем имеющихся теоретических знаний и методических умений;

3) уровень развития профессионального мышления, включающего умения:

– решать стратегические и тактические профессиональные задачи;

– выявлять закономерности учебно-познавательного процесса, устанавливать причинно-следственные связи;

– осуществлять системный анализ педагогических явлений;

– моделировать и прогнозировать образовательный процесс;

4) развитие творческих способностей, способности к инновационной деятельности, потребность в постоянном обновлении знаний и умений, обогащении опыта профессиональной деятельности;

5) потребность в постоянном совершенствовании педагогического мастерства, овладение педагогическими техниками и технологиями.

Выделенные показатели отражают уровень развития профессионально-педагогической компетентности как совокупности профессиональных знаний и умений, необходимых для успешной реализации педагогической деятельности.

Моделирование технологии формирования профессионально-педагогической компетентности в условиях системы профессиональной подготовки связано с модернизацией высшего профессионального образования. Профессионально-педагогическая подготовка должна быть максимально ориентирована на формирование личности педагога, его профессионально-педагогического потенциала. Выделим условия обеспечивающие развитие профессионально-педагогического потенциала:

1) усиление профессионально-педагогических целей и задач образования;

2) выявление профессионально-педагогического компонента содержания дисциплин, актуализация его возможности в развитии профессионально-педагогической компетентности будущего учителя;

3) организация профессионально-педагогического восприятия и усвоения будущими учителями содержания дисциплин;

4) моделирование в процессе образования профессионально-педагогических ситуаций.

На основе выявленных педагогических условий была разработана модель формирования профессионально-педагогической компетентности будущих учителей средствами различных дисциплин (рис. ). Далее...