Воспитывать созидателей, пусть незначительных объектов на фоне политики страны (для наших детей - значимых) или потребителей? В этом случае надо переделать и пояснительную записку...

Галопом пробежаться в виде ознакомительных лекций по предложенным нам темам без результатов практической деятельности (на изучение нам не дали времени, швы,образцы вязки 10Х10- это не объекты созидательного труда, а учебные образцы)?

Сократить объем знаний, путем удаления очень нужных для девочек в их дальнейшей жизни тем? Самый большой раздел- это обработка конструкторских материалов. Что же мы можем уничтожить без потери смысла нашего предмета? Думаю и со мной согласятся коллеги - НИЧЕГО! Все необходимо, жизнь складывается по разному у наших учеников, и зачастую те знания умения и навыки приобретенные в школе играют решающую роль в выживании. Особенно в маленьких городах, в таких в каком живу я. А их намного больше, чем мега-городов в нашей стране. Подшить брюки, заменить молнию, пришить пуговицу, связать носочки, приготовить еду, да и просто получить навыки вработе с иглой - является жизненной необходимостью для каждой будущей женщины.

В этом году с учащимися 8 класса проводили исследования по теме " Передача навыков рукоделия из поколения в поколение" Результаты очень интересны с научной точки зрения. Мало кто из родителей получил в наследство эти самые нужные "умения, навыки". Почти никто. В основном знания пришли из школы. Впервые в школе будущие родители познакомились с рукоделием, ну а потом уж совершенствовались сами в выбранном направлении, благо сейчас много соответствующей литературы. Составляя генеалогическое древо с указанием видов рукоделия, знающим каждым предком, девочки воочию увидели, что бабушки умели и знали больше, чем их родители. Однако свое умение им не передали! Им было просто не когда, они работали. Оказалась школа, уроки технологии являются тем звеном, который связывает сегодняшнее поколение с наследием, с истоками творчества.

Исходя из этого я просто не понимаю действия нашего правительства. Создаются указы о возрождении народного творчества, собирают по этому поводу сессии различные, столько документов по этой теме можно найти в каждой области!... Я коснулась, у меня в 8 классе введен краеведческий модуль.

Технология это не ИЗО, это больше. Дети изучают наследие предков, на основе материала делают рисунки,тех же моделей,той же вышивки.Это не просто орнамент, нарисовал и зыбыл. На уроках технологии таже самая работа приобретает практический смысл. Дети по своим индивидуальным эскизам создают "шедевры". Почему ИЗО нужно, а технология нет.
На своих уроках использую репродукции картин великих русских художников. Уверена, я не одинока в таких подходах и методах педагогической деятельности. Очень много рисуем, да и данном проекте заложено рисование эскизов. Почему нельзя объединить ИЗО и технологию. В этой связи очень много преимущества...

Я бы могла основываясь на своем опыте разработать такую программу. Совместить, соединить рисование с технологией. Естественно с часами рисования. Пользы нашим детям от уроков стало бы больше! Да и мы меньше пострадаем. Сможем дать все те знания умения и навыки, заложенные в новых стандартах. Собираются же ввести предмет естествознание. А это соединение химии, биологии и физики. Проблема в том , что технология не нужна ни в каком виде,ни в какой интерпритации...